学級社会学

児童・生徒の問題行動・非行への対症療法的な対応のみでは本当の問題解決にならない。限りない“受容”ときびしい“要求”こそが子どもたちを蘇らせることができる。学校・学級・地域社会における教師のリーダーシップと役割を考究する。