………………葉養正明／金森越哉／高岡正見／石黒雅明

第１章　いま、求められる管理職の視点

１．新教育課程と完全学校週５日制を生かす…葉養正明／２．「ゆとり」と「学力低下」論を考える…亀井浩明／３．子どもの「学力」とは何か…加藤幸次／４．教師のモラールと指導力の開発…八尾坂修／５．子どもの現状を理解する―規範意識や社会性の低下など…高橋英臣／６．社会の変化と教育法制の改革…藤井穂高／７．教育基本法の見直しと教育振興基本計画をどう受け止めるか…藤井穂高／８．「教育特区」を生かす―規制緩和を生かした学校改革…葉養正明／９．拡大する校長の裁量権を生かす…亀井浩明／10．学級経営と「学級崩壊」…豊田美恵子／11．保護者、児童・生徒のニーズの多様化にどう向き合うか…久保木徳／12．組織マネジメントの導入―学校組織の合理化と民主化…岡東壽隆／13．学校の自己評価・自己点検…木岡一明／14．学校の「特色」を打ち出す―公立学校の生き残り戦略…有園格／15．学校教育目標と目指す子ども像を明確にする…山口満／16．学校の説明責任（アカウンタビリティ）…木岡一明／17．学校評議員を生かす…亀井浩明／18．学校の危機管理-防犯対策…田中庸惠／19．非常勤講師-地域人材の活用…貞広斎子／20．学校選択制の現在…葉養正明／21．学校のＩＴ整備と事務処理…宮本勉

第２章　カリキュラムづくりに生かす管理職のちから

１．柔軟なカリキュラム編成と管理職のリーダーシップ…児島邦宏／２．弾力的な時間割編成と管理職のリーダーシップ…髙階玲治／３．一人ひとりの子どもに柔軟に対応する学習指導組織の工夫…豊田美恵子／４．新しい教育活動を創造する学習環境の整備…屋敷和佳／５．「確かな学力」を保障する学校づくり――基礎・基本の定着…安彦忠彦／６．総合的な学習の時間で培う学力…玉井康之／７．新しい教育評価をふまえた学校づくり…山田雅彦／８．選択教科の工夫で多様なニーズに対応する…吉田仁一

第３章　地域との関係づくりを生かした学校づくり

１．学校と地域との関係性のなかでの「学校の役割」とは何か…葉養正明／２．学校を支援する「地域の役割」をどう考えるか…玉井康之／３．学校の新しい取り組みを地域や保護者に説明する…本図愛実／４．地域や保護者の多様なニーズを吸い上げる…本図愛実／５．地域や保護者の力を取り込むテクニック…北神正行／６．子どもの声を学校改革に反映する…堀井啓幸／７．学校評価を生かす…木岡一明

第４章　キーワードで読む・最新教育法制

１．中高一貫教育校（学校教育法）…屋敷和佳／２．奉仕活動・ボランティア活動法制化（学校教育法／社会教育法）…堀井啓幸／３．出席停止要件の明確化（学校教育法）…堀井啓幸／４．大学への飛び入学（学校教育法）…藤井穂高／５．２学期制の導入（学校教育法施行令）…葉養正明／６．民間人校長――校長・教頭の資格緩和（学校教育法施行規則）…葉養正明／７．主任制の見直し（学校教育法施行規則）…本図愛実／８．職員会議の明確化（学校教育法施行規則）…貞広斎子／９．学校評議員制の導入（学校教育法施行規則）…藤井穂高／10．時間割の弾力的な編成など（学習指導要領）…山口満／11．小学校における合科（学校教育法施行規則）…山口満／12．通学区域の弾力化（地方教育行政法）…本図愛実／13．中核市の特例（地方教育行政法）…貞広斎子／14．学級編制の特例（義務標準法）…高橋英臣／15．少人数指導と教職員定数の改善（義務標準法）…北神正行／16．非常勤講師の活用（義務標準法）…貞広斎子／17．大学院修学休業制度（教育公務員特例法）…亀井浩明／18．社会人の活用（教育職員免許法）…亀井浩明／19．司書教諭の必置制（学校図書館法）…宮本勉／20．教育特区（特区法）…葉養正明

第５章　動き出した！　地域と学校の新プロジェクト

１．東京都北区・学校ファミリー構想…柳澤智晴／２．開智学園総合部の４・４・４制…那須野泰／３．不登校児童・生徒対象の小・中一貫校－八王子市立ジュニアマイスター・スクール…永関和雄／４．学校間交流を基軸とした特色ある教育活動の支援…鈴木了／５．千葉県野田市のサタデースクール…松村英正／６．学校理事会――地域や保護者の代表が学校経営に参画…高岡正見／７．学校選択制で学校を変える、学校が変わる…谷田部武利／８．読み書き計算の習熟と子どもの学力…陰山英男