[本書の目次]
第１章 「いのち★からだ★こころ」の学びが発生する条件
１．子どもはいつ・どこで・何を学ぶか …上杉賢士
２．いのちを学ぶということ …園田雅春
３．からだで学ぶということ …徳山郁夫
４．こころで学ぶということ …押谷由夫
５．子どもの生命観 …七條正典
６．子どもの死生観 …磯邉聡
７．からだの発達とこころの発達 …角田和也
８．かかわりのなかに息づく学び …岩川直樹
９．ホリスティック教育 …伊藤隆二
第２章 体験を通して学ぶ「いのち★からだ★こころ」
１．体験から生まれる学び …田中雅文
２．学びの場としての対人関係 …羽間京子
３．学びの場としての生活・自然体験 …中野昌俊
４．学びの機会としての社会体験 …山口理
５．地域社会を学びの場とするために …田中康之
６．学びの場としての家庭 …小澤美代子
７．感動体験が生じる時・場・条件 …園田雅春
８．マスメディアと子どもの学び …工藤文三
９．IT環境と子どもの学び …天野一哉
10．学びの経験を生かす …小嶋利之
11．ロール・プレイングを通して学ぶ …早川裕隆
第３章 授業を通して学ぶ「いのち★からだ★こころ」
１．授業という学びの形態 …杉江修治
２．仲間とともに行う「命探しの旅」 …加藤紀久
３．１年間かけて創り上げた「命」の活動 …清水保徳
４．くりかえし活動で心を耕す
――生活科：「生まれた日のこと」から「こんなに大きくなりました」へ …丹伊田弓子
５．人とのかかわりから「いのち・からだ・こころ」の大切さを感じる …青木一
６．実験や観察によって学ぶ …淺野千秋
７．作文や日記によって学ぶ …早坂五郎
８．読書によって学ぶ …秋葉佳子
９．学びを誘発する素材 …橋本和男
第４章 子どもの見取りの原理と実際
１．真正評価 …安藤輝次
２．パフォーマンス評価 …小田勝己
３．エスノグラフィーと子ども理解 …望月重信
４．子どもの日常を見取る …山西正泰
５．子どもの変化・サインを見取る …土田雄一
６．子どもの学びを見取る …内藤雅人
７．自己評価を生かす …市川洋子
８．個人データの収集と活用 …廣岡正昭
第５章 「いのち★からだ★こころ」を学ぶカリキュラムづくり
［小学校］
１．「食」の視点からの総合的な学習カリキュラム
――食生活を考えよう～食のすばらしさを伝えよう！ …中村恵美子
２．自分の地域を知ろう …及川芙美子
［中学校］
３．体験の特質を生かしたカリキュラムづくり …笠井善亮
４．潜在的な機能の活用を通して …堀内克彦
［高校］
５．学校開放講座「カウンセリング講座」
――地域・学校を通して人間的成長を支援する試み …高橋閑子
６．「いのち・からだ・こころ」を学ぶ学校づくり …天井勝海
第６章 「いのち★からだ★こころ」を学ぶ学校づくり
１．安心できる学校 …大澤正子
２．かかわりを実感できる学校づくり …有村久春
３．成長を実感できる学校づくり …川合正
４．夢や希望をはぐくむ学校づくり …松田素行
５．「こころの教育」を目指す教師間の連携による学校づくり …柳生和男
６．地域との連携による学校づくり――蛍が地域と学校を結ぶ …伊東雅毅
７．生きがいを実感できる学校づくり …西塚成代
［コラム］
意味ある自分を発見する …興梠寛
子どもの「遊び力」と「人間力」 …多田千尋
夢の花咲く大地の学校づくり …松尾直子
いも虫の綱わたり …植原彰
いい犬だった …山口理
ラクダの涙 …中川志郎
ブドウの雨がさ …上杉賢士 | 
