[本書の目次]
はじめに―ネットいじめ・言葉の暴力をなくそう
1章 座談会「ネットいじめ・言葉の暴力」―実態・背景・対策
出席者：輿水かおり（港区立青南小）／奥脇千鶴子（さいたま市立東浦和中）／高橋義成（横浜市立下野谷小学校）／進行：有元秀文（国立教育政策研究所）
[実態]
●「はっ？ウザ！死ね」が学校のコミュニケーションの中心
●教師は子どもたちの状況をどのようにキャッチするか？
●ブログへの悪口，言葉の暴力・暴言によるトラブルが多発
●ケータイ（携帯電話）は学校に持って行ってよいか？
●不特定多数に弱みを暴露する。自分に返ってくるとショック
[背景]
●「やられてつらい」という体験をしていない親が子を育てている
●家庭の教育力低下・マスコミの影響→正しい言葉の教育が大切
●「私は違う」と言える子が育てられていない状況がいじめを生む
●「自己責任」という観念が薄い。「言葉」をしっかり教えること
●学校・教師，教育行政は何ができるか―その自己責任
●道徳教育がちゃんと行われていない実態
[対策]
●社会的スキルプログラム，コミュニケーション科，満足度調査
●関係機関との連携，人間関係プログラム，国語科等で指導する
●実態を知り，「言葉の力」を日常的に意識して指導し磨く
●アメリカ・イギリス・オーストラリアに学ぶいじめ対策の取り組み
２章 子どものコミュニケーションの現状と課題
１．ネット上の｢言葉の暴力」根絶への緊急対策と長期的予防策 ・・・有元秀文（国立教育政策研究所）
２．小学校における子どものコミュニケーション ―現状と課題・・・宮津大蔵（東京・余丁町小）
３．中学校における子どものコミュニケーション―現状と課題・・・坂口京子（常葉学園大）
４．情報メディアの影響と子どものコミュニケーション・・・高畠勇二（東京・八坂中）
５．「キレる」子どもにみるコミュニケーションの課題・・・新福知子（臨床心理士）
３章 緊急対策―“ネット上の言葉の暴力”その実態と対応
１．子どものネット･ケータイ活用の現状とコミュニケーション・・・西田光昭（千葉・土南部小）
２．メールやネットにおけるコミュニケーションづくり・・・高橋義成（横浜市・下野谷小）
３．メールやケータイ活用のルールをつくろう・・・野間俊彦（東京・西ヶ原小）
４．ネット上の言葉の暴力への対応と情報モラル教育の推進・・・阿蘇明寿（東京・久留米中）
５．ケータイコミュニケーション――その特徴と大人がするべきこと・・・萩原徹太郎（（㈱）NTTドコモ長野支店／前モバイル社会研究所）
６．「学校裏サイト」問題にどう対応するか・・・西田光昭（千葉・土南部小）
７．出会い系・「プロフ」などの危険性と対策・・・横山隆光（岐阜・羽島中）
８．インターネットの安心・安全の確保に向けた「総務省の取り組み」・・・佐藤裁也（内閣参事官／前総務省消費者行政課長）
９．ネットいじめに対する「文部科学省の取り組み」・・・木岡保雅（文部科学省児童生徒課長）
10．インターネット活用のルールとマナー――暴走する“落書き”を止めることができるか・・・大久保貴世（（財）インターネット協会）
４章 長期的予防対策―コミュニケーションを大切にした授業
■言語力の育成■
１．「ことば･こころ･伝え合い」――国語科から全教育活動へ・・・鈴木一徳（東京・荻窪小）
２．読書と双方向のコミュニケーションで子どもの言語力を育成する・・・奥脇千鶴子（さいたま市・東浦和中）
３．相手意識を持った論理的解決能力の育成・・・加々本裕紀（東京・桜修館中等教育学校）
４．ちがいを発信することで生まれる真の交流・・・澤口哲弥（三重・津西高）
■ネット・ケータイによるコミュニケーション■
５．メールやネットの限界を理解し，人と関わる楽しさを体験する・・・高橋義成（横浜市・下野谷小）
６．情報モラルの指導を通したコミュニケーション能力の向上――「みんなのケータイ」等の取り組み・・・増田憲一（東京・青梅市立第一中）
７．｢ネット授業｣のすすめ―ネットを利用したコミュニケーション・・・永嶋昌博（東京・桐ヶ丘中）
■ソーシャルスキル■
８．養護教諭のできるソーシャルスキル・トレーニング・・・村谷則子（東京・青南小）■アサーション■
９．「アサーション」をベースにしたコミュニケーション学習・・・豊田英昭（東京・池尻小）
10．国語教育とアサーションの融合・・・加々本裕紀（東京・桜修館中等教育学校）
■伝え合う力の育成■
11．教師主導の一斉授業から，児童主体の｢伝え合う｣授業へ・・・和田卓也（さいたま市・仲本小）
12．伝え合う力は，開かれた家庭から生まれる・・・増田修治（埼玉・朝霞第三小）
13．相手の立場・心情を想定する・・・堀 裕嗣（北海道・上篠路中）
■子どもの人間関係づくり■
14．児童のコミュニケーション能力の向上と人間関係の構築・・・渡辺正彦（横浜市立さつきが丘小）
15．『わたし ひろがれ！』――『人間関係学科』の実践から・・・畠山久子（大阪・松原第四中）
■ライフスキル教育■
16．「互いのよさを認め合い 自己のよさを伸長する」教育活動の推進――「思春期のライフスキル教育」の実践を通して・・・栃木法雄（埼玉・秩父第一中）
■ピアサポート■
17．気づきを大切にした心の成長の支援――ピア・サポートプログラムを通して・・・佐々木金雄（横浜市・本郷中）
５章 「言葉の暴力」の克服と子どものコミュニケーションづくりへの提言
1．「言葉の暴力」を乗り越え，コミュニケーションのあり方を考える授業 ・・・増田修治（埼玉・朝霞第三小）
２．柔らかな実生活の創造・・・尾木直樹（法政大）
３．ネット社会におけるコミュニケーションづくり・・・赤堀侃司（東京工業大）
４．言葉の成熟は子どもの明日への扉を開く・・・上野一彦（東京学芸大）
５．非言語表現で気持ちをつなぐ――言葉はすべてを伝えない・平木典子（東京福祉大大学院）
６．テレビの社会的影響をどう捉えるか・・・音 好宏（上智大）
７．国語教育で対話力を育む・・・北川達夫（日本教育大学院）
８．コミュニケーションの基盤づくり・・・菅野 純（早稲田大人間科学学術院））
９．人は何によって動かされるのか：それは絆と無条件の愛・・・Etsuko Obata Reiman（アリゾナ州立大）
６章 関連資料―携帯・メールの問題状況等，ネットいじめに対する取り組み
●15大都市における携帯・メール・ブログ等による問題状況と対応・成果・課題 | 
