[本書の目次]
はじめに――教室の言葉から授業の質を高めていくために／秋田喜代美(東京大学大学院）
Ⅰ部 理論編：教師の言葉とコミュニケーションを考える
１．対話から始める学校づくりのデザイン・・・秋田喜代美（同上）
２．学校を変えていく教師の対話と同僚性・・・秋田喜代美(同上）
３．学びを深めるコミュニケーションとは・・・一柳智紀（東京大学大学院）
４．聴き合うクラスをつくる教師と環境・・・一柳智紀(同上）
５．教師同士が学び合う学校文化・・・坂本篤史(東京大学大学院）
６．教師のコミュニケーションと管理職のリーダーシップ・・・坂本篤史（同上）
７．養護教諭や学校カウンセラー等との連携・・・和井田節子（名古屋女子大）
８．保護者との対話で生徒の育成・・・和井田節子(同上）
Ⅱ部 実践編：事例に学ぶ教師の言葉とコミュニケーション
１章 「教室での対話」のキーワード
１．民主的な対話空間づくり――参加構造と多声的対話空間・・・藤江康彦(関西大）
２．小さな声にも耳を傾ける教室――多層的対話としてのつぶやき・・・東條弘子（東京大学大学院）
３．表現することで理解を深める――振り返ることと書くことによる「立ち戻り」・・・河野麻沙美（東京大学学校教育高度化センター）
４．教科リテラシーを育てる――文化的な「インスクリプション」と言葉のやりとり・・・河野麻沙美(同上）
５．ことばの熟達者の育成――正確さ・流暢さ・複雑さ・・・藤森千尋(東京大学大学院）
６．言葉と人・教材をつなぐ教師の言葉――リボイシング(言い直し）・・・市川洋子（千葉工業大）
７．他者の考えをとりいれた言葉のつながり――アプロプリエーション・・・一柳智紀(同上）
８．まなざしの交流と傾聴・・・一柳智紀(同上）
９．協働学習が生む対話形式・・・藤江康彦(同上）
10．教師の語りが生み出す教室の開かれた関係――教師の自己開示・・・木村優(福井大学教職大学院）
11．教室の学習環境を見直す――学びのコミュニケーションシステム・・・河野麻沙美(同上）
12．子どもの新たなづながりを創る――回り道としての特別支援・・・司城紀代美(東京大学大学院）
13．挑戦的課題が方向づける思考――探求するコミュニティづくり・・・木村優(同上）
２章 学年・教科の特徴をいかした授業コミュニケーション
１．豊かな感性よる「問い」から深く考える力の育成――小学校１年・算数・・・渡辺洋之(福島・芳山小）
２．保育の視点をとりいれた小学校初期の授業構想――小学校・生活科等幼小連携・・・布山晶子（信州大附属松本小）
３．友だちとかかわり合うなかで読みを深めていく子どもたち――小学校３年・国語「わすれられないおくりもの」・・・豊田晴子(大分・緑丘小）
４．学びを可視化することで探究を促す中学年授業――小学校中学年・理科・・・中井章博(和歌山大附属小）
５．ものとの対話を保障する小学校高学年授業――小学校６年・理科「植物の葉と日光」等・・・五十嵐誠一(前東京・豊玉南小／東京・小平第一小）
６．図工室と言葉――子どもがアートを楽しむ専科授業の工夫・・・柴崎裕(東京・多摩第三小）
７．ことばは生まれ、ことばは育つ――特別支援学級からの物語・・・藤井郁子(三重・明合小）
８．話し合い，創造するプロセスから生まれる本物の言葉と学び――協働探究を生かす中学校授業・・・向当誠隆（福井県教育庁）
９．参観記録・実践記録を柱にした授業コミュニケーション――探究する中学校授業・・・牧田秀昭（福井・至民中）
10．授業研究で振り返り考えるコミュニケーション・・・小泉佐保（大阪・高槻市立第四中）
11．授業研究で教師の聴く力・観る力を培う・・・松永昭治(神奈川・浜之郷小）
12．学校全体で言葉の質を高める「対話型美術鑑賞」――小学校６年・総合的な学習の時間等・・・尾崎文明（高知・一ツ橋小）
３章 校内研修スーパーバイザーからの提案――人・対象・自己との対話
１．小・中学校における学び合う対話のために・・・石井順治（東海国語教育を学ぶ会）
２．小・中学校授業における理解を深める授業のために・・・深沢幹彦（「学びの共同体」研究会）
３．対話が生まれる教室・・・小畑公志郎(元小学校長）
４．生徒・同僚との〈対話〉を通して＜学びとは何か＞を探究する教師たち・・・吉永紀子(福島大）
５．同僚性を培う授業と授業研究・・・伊藤安浩（大分大）
６．ともに学び合う授業づくりと授業協議会のあり方・・・佐藤雅彰（富士学び工房／元静岡・岳陽中）
７．「教室＝学びの場」における教師の身体・・・庄司康生(埼玉大）
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