子ども集団が動く学級づくり

子どもが学校生活のなかで最も多くの時間を過ごすのは学級です。学級にまとまりが生まれると，そこは教科指導，生徒指導が共に機能し，教育力をもつ場となっていきます。学級自体に教育力があると，子どもの学力や自己指導能力が良好に育まれていきます。
だからこそ，小・中学校の担任がまず第１に身につけたい力は子ども集団をまとめる力・学級集団づくりの力です。
本書には，どの子も安心できて笑顔になる学級づくりのエッセンスをぎゅっと詰め込んだ秘訣が満載です。教師の少しの工夫で，指示が通り，子どもがまとまり動き出すことを実感できます！

子ども集団が動くための教師の秘訣…曽山和彦

１．登校が待ち遠しい学級づくり
出勤―子どもたちを教室で迎えよう…永尾哲也
朝の会―「今日１日がんばるぞ！」とやる気を引き出そう…永尾哲也
給食時間―給食指導を通じて心身を育てる…藤枝静暁
休み時間―みんなで遊ぶ楽しさを味わう最高のチャンス…藤枝静暁
清掃―叱るよりもお手本を示そう…武内早奈美
帰りの会―明日への元気を引き出そう…武内早奈美
２．教室環境づくり
教室の壁面掲示…永見佐由美
状況・活動に合う席の配置…永見佐由美
音の刺激の調整…永見佐由美
整理整頓…永見佐由美
３．学級ルールづくり
学級ルールのつくり方…岸田優代
学級ルールの守り方…岸田優代
子どもを巻き込む学級ルールのつくり方…岸田優代
役立つ学級ルール・ベスト３―①低学年…岸田優代
役立つ学級ルール・ベスト３―②中学年…岸田優代
役立つ学級ルール・ベスト３―③高学年…岸田優代
◇コラム「教師の指導が花開くときは必ず来る！」…曽山和彦

１．ちょっと気になる子と周りの輪のつなげ方
ちょっと気になる子の状況を把握する…曽山和彦
どの子にも特別な場面をつくる…曽山和彦
１本の糸から広げていく…曽山和彦
周りの子が「ひいきだ」と感じない工夫…曽山和彦
２．ちょっと気になる子を意識した集団指導の進め方
指示の通る集団づくりのために…片山昭子
授業規律の徹底のために…片山昭子
１度に１つの指示・１つの動作…片山昭子
口頭指示と板書・掲示物の合わせ技…片山昭子
短冊・カードの有効活用…片山昭子
見通しの持たせ方…片山昭子
リズム＆テンポ…片山昭子
机間指導のコツ…片山昭子
達成感の持たせ方…片山昭子
◇コラム「学級ルールづくり　大学生の声を聞く」…曽山和彦

１．授業編
授業の進め方で学級がまとまる…杉村秀充
騒がしくて落ち着かない学級…杉村秀充
大人しく活気がない学級…杉村秀充
小グループが対立している学級…杉村秀充
バラバラでまとまりのない学級…杉村秀充
荒れていて騒然とした学級…杉村秀充
２．行事編
行事の進め方で学級がまとまる…糸川祐一
騒がしくて落ち着かない学級…糸川祐一
大人しく活気がない学級…糸川祐一
小グループが対立している学級…糸川祐一
バラバラでまとまりのない学級…糸川祐一
荒れていて騒然とした学級…糸川祐一
３．係活動・清掃活動編
係活動・清掃活動の進め方で学級がまとまる…藤枝静暁
騒がしくて落ち着かない学級…藤枝静暁
大人しく活気がない学級…森田満理子
小グループが対立している学級…藤枝静暁
バラバラでまとまりのない学級…森田満理子
荒れていて騒然とした学級…藤枝静暁
◇コラム「特別支援教育の基礎知識　知らないでは済まされない！」…曽山和彦

１．指示のセルフチェック――私の指示は大丈夫？
その指示で動ける？…浅田倫也
ゴール（解決像）が見えている？…浅田倫也
次の行動へはスムーズ？…勝田拓真
お説教に終始していないか？…勝田拓真
自力解決できそう？…佐藤さゆ里
相談機関の存在を知っておこう…佐藤さゆ里
２．子どもが動く教師の呪文
「君たちの担任になれてよかった」…金子英利
「その理由は……。もし……」…金子英利
「ちょっとむずかしいかな？」…金子英利
「70点とれたね」…金子英利
「よかったね。先生もうれしいよ」…金子英利
◇コラム「現代の子ども像のキーワード『ソーシャルスキル＆自尊感情』」…曽山和彦