[本書の目次]
第１部 学校評価とは
（千々布敏弥）
１．学校評価の提言と法制化
２．学校評価の２つの概念
３．学校改善に向けた学校評価に求められるもの
４．学校評価に求められるもう１つの視点
第２部 現場発！ 学校経営レポート
１章 政令市が学校評価に取り組んだ
○解説： 地域の強みを生かした新たな戦略
１．川崎市が学校評価に取り組んだ!! （川崎市総合教育センター）
２．新しい学校評価システムの構築 （川崎市立中原小学校）
３．形成的な自己評価で教育活動の改善をめざす学校評価 （川崎市立川崎中学校）
４．学校公開日を活用した学校評価 （川崎市立金程中学校）
○編者が語る･実践校のよこ顔： 学校評価を生かして学校を変えた３つの成功事例
２章 町をあげて学校の評価・改善に乗り出した
○解説： 授業研究会を活性化し一人ひとりの授業に踏み込む
５．学校評価から取り組む授業改善 （神奈川県中井町立中村小学校）
６．校内研究会指導者を学校評価者に。残した言葉を明日の授業と意識改革につなげる （神奈川県中井町立井ノ口小学校）
７．活力ある教師集団と学び続ける生徒をめざす （神奈川県中井町立中井中学校）
○編者が語る･実践校のよこ顔： 教師たちを動かす「授業」という共通言語
３章 近隣校で相互評価
○解説： 学校評価が抱える課題をクリアする１つの可能性
８．「される」から，「する」学校評価へ
――近隣校との学校間評価〔PLOT〕 （横浜国立大学教育人間科学部附属横浜中学校）
９．PLOT学校間評価の実践 （横浜市立南中学校）
10．学校評価で授業が変わる・学校が変わる （平塚市立松が丘小学校）
○編者が語る･実践校のよこ顔： 要は，学校が改善に向かうかどうか
４章 高校が学校評価に取り組んだ
○解説： ワークショップとアンケートを活用し教師の気づきを促す
11．評価研究活動を通じて学校改善に取り組む
――職員一人ひとりの知をかけあわせ学校力を向上させる （神奈川県立横浜桜陽高等学校）
○編者が語る･実践校のよこ顔： 職員のやる気を高めた校長のリーダーシップ
５章 教育センターも評価される
○解説 真に必要とされる現場支援のあり方とは
12．大阪府教育センターの挑戦!! 開かれた教育センターをめざして
――研修等事業改善システムの確立と「カリキュラムNAVIプラザ」のさらなる充実を （大阪府教育センター）
13．外部評価委員会のこれからに期待する
――幅広い教育論議を通して，的確な「評価」の実施と検証を目指す （京都市総合教育センター）
○編者が語る･支援者たちのよこ顔： 指導主事たちの向上心が訪れる者を引きつける
第３部 学校評価指導者が語る
○解説： 学校の改善と支援を意図した瞬時の判断と核心にふれる指導
１．「学校評価の前提」を充実させることが学校評価の真髄 （小島宏）
２．学校評価への意識改革
――よりよい学校教育を行うために，学校評価はある （髙木展郎） | 
