こんなとき，こう臨む 教員評価・人材育成
[本書の概要]
◎学校の教員評価・人材育成で困っていませんか◎
★新しい評価の説明が必要 ★励ます評価って？ ★目標設定にバラツキ ★自己申告書が希薄！ ★授業観察が不安 ★効果的な面談は？ ★主任の力量形成 ★初任者評価に困惑 ★指導力不足教員で悩む ★期待の教師が不祥事！ ★評価者の力量不足 ★評価結果に苦情がきた
◎これで解決！ 人材育成に確実につなげる「対応実例」を集めました◎
１．「人」が育つ学校を！：新たな評価の説明，励ます評価，多忙感の克服等評価活動の困難さへの対応紹介。
２．新たな教員評価を人材育成に生かす：自己申告と目標管理，授業観察，面談，業績評価の実例を紹介。
３．多様化する教師への対応：教職経験に応じた評価，問題を抱える教師，不祥事など多難な対応実例も明示。
[編集] 佐竹勝利
[刊行日] 2006-06-19 [形態] ムック
[定価] 2530 円（税込） [判型] A5 [頁数] 224頁
[ISBN] 978-4-87380-936-3[雑誌コード] 63014-25
[本書の目次]
※お名前は執筆者です。（敬称は省略させていただきました）
はじめに・・・佐竹勝利(鳴門教育大学教授）
学校の“教員評価・人材育成”の一年（例）＜目次＞
Ⅰ部 学校の教員評価・人材育成の基礎・基本
１．学校の教員評価・人材育成の現状と課題・・・佐竹勝利（鳴門教育大）
２．教職員に期待されている力量とその形成～新しい教員評価と人材育成～・・・北神正行（岡山大）
３．職務内容に応じた教員評価・人材育成の基礎・基本・・・古賀一博（広島大学大学院）
４．多様化する教職員と不祥事への対応・・・八尾坂修（九州大学大学院）
５．教員評価の結果の活用・・・岡東壽隆(広島大)
Ⅱ部 学校の教員評価・人材育成の実例
１章 教員評価を生かし，人材が育つ学校づくり
１．新たな教員評価の効果的な説明がしたい（小）・・・浅木麻人（東京・源氏前小）
２．新たな教員評価の効果的な説明がしたい(中)・・・佐野金吾（東京家政学院大学中・高）
３．当面の課題対応に追われ人材育成どころではない・・・榊原禎宏（山梨大）
４．教職員全員が一生懸命やっているので評価できない・・・露口健司（愛媛大）
５．教職員を励まし支援する評価ができない～問題点ばかり目につく～・・・ 有村久春（昭和女子大）
６．他人の目を気にしすぎて甘くなる相互評価・・・西川敏之（山口県教育庁岩国分室）
７．教職員の人間関係悪化が心配・・・尾木和英（東京女子体育大）
８．保護者・地域を活用したい・・・玉井康之(北海道教育大）
２章 新たな教員評価の方法と教職員に期待される力量
■自己申告書と目標管理■
１．自己申告制のメリットを説明したい・・・高階玲治（教育創造研究センター）
２．自己申告書の内容が希薄で役立たない ・・・田中信一郎(東京・文京区立第一中）
３．学習指導の自己目標が高すぎる・・・寺崎千秋（東京・光和小）
４．生徒指導に関する自己目標の設定がむずかしい・・・嶋崎政男(東京・福生市教育委員会）
５．学校（分掌）運営に関して抽象的な自己目標を設定してしまう・・・島善信（大阪府教育委員会）
■管理職の授業観察と支援■
１．授業観察のやり方がわからない①――教師の成長につながる授業観察・・・工藤文三（国立教育政策研究所）
２．授業観察のやり方がわからない②――専門分野以外の授業を観るとき・・・亀井浩明（帝京大）
３．授業観察を生きた教員評価へつなぐ・・・澤本和子（日本女子大）
■面談■
１．面談時間を確保するには・・・富久國夫（兵庫教育大／元徳島県鳴門市立小・中）
２．「気づき」と「やる気」を促したい・・・佐竹勝利(同上）
■業績評価■
１．教員に対する業績評価のポイントは？（小学校）・・・澤口安雄（神奈川・宮前小）
２．教員に対する業績評価のポイントは？（中）・・・吉田和夫(東京・大宮中）
３章 職務内容・教職経験に応じた教員評価・人材育成
１．学級担任の学級経営力を高めたい・・・ 橋本定男（新潟・鏡淵小）
２．教務主任の教育課程編成力を伸ばしたい・・・田村知子（中村学園大）
３．学年主任の学年経営力を伸ばしたい・・・岩城孝次(帝京大）
４．研究主任の企画力を伸ばしたい・・・豊田博子（元・広島・尾道市立長江小）
５．生徒指導主事の力量を形成したい・・・清水井一（埼玉・上尾市立西中）
６．初任者をどう評価するかで困っている・・・小島宏(財・教育調査研究所）
７．中堅教員・主任層の教員への評価に困っている・・・安藤知子（上越教育大）
８．中堅になれないベテラン教員の評価・・・青木朋江(放送大）
４章 多様化する教職員と不祥事への対応
■教職員の多様化と教員評価・人材育成■
１．人間的に魅力はあるが，指導力が不足している教師・・・陣川桂三（福岡大）
２．指導力はあるが，協調性がなく孤立しやすい教師・・・北村文夫（玉川大）
３．主任になることに躊躇する教師・・・岩崎永夫（千葉・船橋中）
４．教師のバーンアウトを防ぐには・・・新井肇（兵庫教育大）
５．家庭の問題で悩む教師・・・飯田稔（千葉経済大学短期大学部）
■教職員の不祥事等と教員評価・人材育成■
１．教師が交通事故を起こした・・・浅田学（東京・早稲田小）
２．期待していた教師が体罰を起こした・・・堀井啓幸(山梨県立大）
３．期待していた教師にセクハラ疑惑がもたれた・・・原美津子（東京・中野区立第十中）
４．期待していた教師が個人情報を漏らした・・・大西宏（鳴門教育大）
５章 教員評価の結果の活用
１．評価のフィードバックを工夫したい・・・山口満（びわこ成蹊スポーツ大）
２．評価のばらつきが目立つ・・・大野裕己（大阪教育大）
３．開示された評価結果に対して苦情がきた・・・加藤崇英（国立教育政策研究所）
４．教員評価の結果を人事配置に生かすには・・・林孝（広島大学大学院）
５．指導力不足教員への指導に生かしたい・・・丸山義王(元川崎市教育総合センター参事）
６．校内から優秀教員を選びたい・・・佐藤晴雄（日本大）
７．教員評価の結果を処遇に結びつけるには・・・西穣司（上越教育大）
＜コラム＞
☆企業の人事評価と人材育成・・・浅野良一（産業能率大）
☆公務員の人事考課と人材育成・・・松原勝敏（高松大）
☆大学の教員評価と人材育成・・・白石淳（浅井学園大）