[編集]　野原明　
[刊行日]　2011-07-29　[形態]　ムック
[定価]　2640 円（税込）　 [判型]　A5　[頁数]　208頁
[ISBN]　978-4-87380-597-9[雑誌コード]　63015-86

[本書の目次]

§１　記述選考で問われる最新時事常識

＜学習指導要領＞　１－１　学習指導要領の大綱化／１－２　基礎的・基本的な知識・技能の習得／１－３　基礎的・基本的な知識・技能の活用を図る学習活動／１－４　我が国の郷土を愛する態度／１－５　円周率の教え方／１－６　算数・数学で増えた内容／１－７　領土問題としての尖閣諸島／１－８　イオン・原子の周期表／＜教育内容・方法>　１－９　新学習指導要領と大学入試センター試験／１－10　高校英語の英語による授業／１－11 　ＰＩＳＡ型読解力／１－12　科学的リテラシー／１－13　数学的リテラシー／１－14　「思考力・判断力・表現力」の評価／１－15　「知識・理解」及び「技能」の評価／１－16　「関心・意欲・態度」の評価／１－17　教科書のページ数の増加／１－18　家庭学習の時間／１－19　ＰＤＣＡ／１－20　授業時数／１－21　ＰＩＳＡ型学力／１－22　インターネット授業／１－23　義務教育の「卒業論文」／１－24　ＮＩＥ活動／＜教育行政＞　１－25　「ＩＮＤＥＸ2009」／１－26　高校無償化と就学支援金／１－27　子ども手当／１－28　知識基盤社会／１－29　全国学力・学習状況調査／１－30　指導要録の改訂／１－31　学校選択制／１－32　中高一貫校／１－33　幼保一元化／１－34　「子ども園」／１－35　私学助成／１－36　大学卒業認定の厳格化／１－37　教科書検定と教科書調査官／１－38　小1の「35人学級」／１－39　土曜授業の容認／＜教職員＞　１－40　教員養成制度の改革／１－41　教職大学院大学／１－42　教員の資質向上策／１－43　教員免許の失効／１－44　道徳教育推進教師／＜児童・生徒＞　１－45　児童・生徒の携帯電話の所持規制／１－46　スポーツ選手等の特待制度／１－47　児童・生徒の「心のケア」／１－48　学校が保護者を提訴／１－49　懲戒と体罰／１－50　学校の資産運用による欠損／１－51　学校裏サイト／１－52　携帯電話利用のカンニング／＜震災関連＞　／１－53　教育復興担当教員／１－54　帰宅支援ステーション／１－55  学校の危機管理マニュアル／１－56　被災児童・生徒の「心のケア」／１－57　地震・津波に関する教育／１－58　原発事故に関する教育

§２　論文選考で問われる最新時事常識

２－１　脱「ゆとり教育」と「活用型」学習の重視／２－２　義務教育の目標と新学習指導要領／２－３　新学習指導要領と言語能力の育成／２－４　新学習指導要領と理数教育の充実／２－５　新学習指導要領と伝統文化の尊重／２－６　分厚くなった教科書と「活用型」教育の関係／２－７　教育内容の増加と授業時数・指導法／２－８　基礎的な知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力の育成／２－９　小学校の外国語活動と中学校以後の英語教育のつながり／２－10　司書教諭・学校司書の活用と学校図書館／２－11　食育基本法と栄養教諭の活用／２－12　教育振興基本計画と教育行政の数値目標／２－13　学校評価の義務化と学校の対応／２－14　人権教育の推進と教育活動の改善／２－15　特別支援教育の理念と学校の対応／２－16　「指導が不適切な教員」への対応と指導改善研修／２－17　政権交代と教職員の政治的行為の制限／２－18　長期休業中の教職員の服務／２－19　職員会議の延長と教員の時間外勤務／２－20　教職員のメンタルヘルス／２－21　感染症の流行と出席停止・臨時休業／２－22　生徒の暴力行為の増加と学校の対応／２－23　学校裏サイトの把握と情報モラルの指導／２－24　いじめ・不登校への学校の役割・家庭の責任／２－25　学校事故と教師の責任／２－26  学校の危機管理マニュアル／２－27　保護者のクレームの背景にあるもの／２－28　保護者のクレームへの学校の対応と管理職の役割／２－29　災害時に避難所となった学校施設と教職員の役割／２－30　災害時に帰宅できなくなった児童・生徒の保護

§３　口述選考で問われる最新時事常識・作法

＜学習指導要領＞３－１　学習指導要領の最低基準性／３－２　学習指導要領の法的拘束力／３－３　伝統や文化に関する教育／３－４　学習指導要領の前倒し実施／３－５　生きる力／３－６　確かな学力／３－７　発展的な学習／３－８　教科横断的な学力／３－９　総合的な学習の時間／３－10　領土問題としての竹島／３－11　中学校で学ぶ英単語の数／３－12　生物の変遷と進化／＜教育内容・方法＞　３－13　二学期制／３－14　小学校の外国語活動／３－15　活用力／３－16　キャリア教育／３－17　個に応じた教育／３－18　習熟度別授業／３－19　修得主義と履修主義／３－20　観点別評価／３－21　相対評価・絶対評価／３－22　教科書の使用義務／３－23　拡大教科書／３－24　家庭学習の時間／３－25　スクールカウンセラー制度／３－26　大学の補習授業／３－27　進路指導・受験指導／３－28　推薦入試／３－29　ＡＯ入試／３－30　一般入試／３－31　総合入試／３－32　リベラルアーツ／３－33　朝の読書／３－34　課外授業／３－35　サマースクール／３－36　夜スペ・土てら／３－37　必修科目・選択科目／３－38　キーコンピテンシー／３－39　環境教育（エコ教育）／３－40　国際理解教育／３－41　自然体験活動／３－42　電子黒板／３－43　公開授業／３－44　探究型学習／３－45　課題解決型学習／３－46　ティーム・ティーチング／３－47　落ちこぼれ・浮きこぼれ／３－48　算盤の効用／３－49　“学級崩壊”／３－50　小一プロブレム／３－51　中一ギャップ／３－52　若者の勤労意識／３－53　高校生の奉仕活動／３－54　就業体験活動／＜教育行政＞　３－55　日本国教育基本法案／３－56　「学校理事会」／３－57　学校運営協議会／３－58　教育委員会の廃止／３－59　コミュニティスクール／３－60　地方分権の推進／３－61　市町村への教員人事権の委譲／３－62　教員免許更新制の見直し／３－63　政務三役／３－64　熟議／３－65　学校評価・第三者評価／３－66　中等教育学校／３－67　教育バウチャー／３－68　大学入試センター試験／３－69　高大接続テスト／３－70　中高一貫教育／３－71　小中一貫教育／３－72　学校法人／３－73　私立学校の独自性／３－74　授業料の減免補助／３－75　一般教育／３－76　専門教育／３－77　教育委員会の自己点検・自己評価／３－78　大学共同利用機関法／３－79　「つなぎ法案」／３－80　「日の丸・君が代」訴訟／＜教職員>　３－81　初任者研修／３－82　10年経験者研修／３－83　課題別研修／３－84　長期社会体験研修／３－85　教員の研修義務／３－86　免許状更新講習／３－87　教師の指導力／３－88　「指導が不適切な教員」／３－89　教員のコミュニケーション能力／３－90　教員の業績評価／３－91　特別免許状／３－92　都道府県費負担教職員／３－93　市区町村による教員養成／３－94　非正規教員／３－95  セクシュアル・ハラスメント／３－96　パワー・ハラスメント／＜児童・生徒＞　３－97　児童・生徒の自殺／３－98　ＬＤ／３－99　ＡＤＨＤ／３－100　通級指導／３－101　ＡＬＴ／３－102　授業料免除／３－103　公立校に「勉強部」／３－104　「モンスター・ペアレント」／＜震災関連＞　３－105　集団移転（学校移転・集団避難）／３－106　県外転校／３－107　下校時の避難訓練／３－108　学校の耐震化／３－109　学校保健安全法／３－110　危険等発生時対処要領／＜口述選考の作法＞　３－111　口述選考時の服装・姿勢／３－112　身上書／３－113　質問事項の的確な把握／３－114　口述内容の整理と順序立て／３－115　適切な言葉と明確な発音／３－116　管理職としての立場で述べる／３－117　個人面接の留意点／３－118　集団面接の留意点／３－119　集団討論の留意点／３－120　口述選考合格のポイント