[著者]　真下麻里子　
[刊行日]　2021-02-17　[形態]　書籍
[定価]　2420 円（税込）　 [判型]　A5判　[頁数]　256頁
[ISBN]　978-4-86560-533-4

[本書の目次]

はじめに──「私は尊い」と自信を持って言えますか?
序章  本書を通して共に考えたいこと
第１章 「個人の尊厳を守るツール」として法を捉えよう
大ヒットした『こども六法』／「法=刑事罰・損害賠償請求」のイメージはもったいない／教育現場における「団子の串」としての法／串の芯に必要なのは「寛容な視点」／「寛容な視点」と「あなた」と「私」／「対話」と「安心安全」／「対話」と「内心の自由」
【対談】山崎聡一郎×真下麻里子『こども六法』で考える、法律の学び方
コラム１  今の「私」から前著の「私」を振り返ってみる
第２章  子どもたちに「あなたは尊い」と伝えるために
大切なのは「何を信じるか」を自分で決めること「／正解のない問題」と「すべき」／「いじめ予防授業」とは／子どもたちと考える「尊厳」／たびたび遭遇する「価値の逆転現象」／「価値の逆転現象」と「どちらも悪い」／「すべき」と学習機会の喪失「／私」が尊重されないと「あなた」も尊重できない「／すべき」に頼りたくなる理由は「自信がないから」／それでもなお難しい場合は「手続」を重視する／向き合いたいのは自分の「痛み」／「正しさ」との付き合い方
【対談】塚越友子×真下麻里子 安心・安全なコミュケーションのために必要なこと
コラム２  共に考えたい「力の使い方」
第３章  教員の「専門性」を尊重するために
一度ゆっくり考えてみたい「教員の専門性」／教員の「専門性」に含まれるのは本当に「学業」だけか／誤解しないで! 絞ってこその「専門性」／それは本当に教員に負わせてよい責任か?／実際問題、教員の「専門性」を守れるのは校長先生／校長先生も頼れる「スクールロイヤー」
【対談】妹尾昌俊×真下麻里子 教師は何のプロ?の視点から多忙化の問題を考える
コラム３　人種差別問題から見えること
第４章  いじめ防止法を味方につける視点とは
「すべき製造機」から「したい」のための法律へ「／自由」の範囲を明確にする「義務」や「禁止」もある「／専門性」と「制約」／「使う」視点からいじめ防止法を見てみる／リスク管理と「信頼関係」
【対談】苫野一徳×真下麻里子 学校が安心な場所になるための、対話のススメ
コラム４  コロナ禍における自分との対話
第５章  アフターコロナの「大人の学び方」
オンライン研修のススメ／オンラインでもここまできる!「オンライン模擬調停」／大切にしたいのは「経験を通して『感じる』こと」／大人こそ「楽しく学ぶ」にこだわりたい
第６章  「幸せな学校」をつくる先生とは
私の考える「尊厳」／教員は「自分や相手を尊重することを学ばせる専門家」であってほしい／「尊重」と「学び」
おわりに