[著者]　島谷千春　
[刊行日]　2025-03-28　[形態]　書籍
[定価]　2530 円（税込）　 [判型]　四六判　[頁数]　240頁
[ISBN]　978-4-86560-604-1

[本書の目次]

はじめに

序章
課せられたミッション
レアキャラ教育長
着任前から大改革モード
スローガンは「BE THE PLAYER」
５つのデザイン戦略
第１章　ビジョンデザイン
学びを変える意味
子どもの「未来」のこと
子どもの「今」のこと
議論し尽くされた教育のあり方
学校の温度感とビジョンのハードル
全部を強めると全部が弱くなる
Project１「学びを変える」
Project２「誰一人取り残さない
Project３「未来は自分で創る」
Project４「地域と一緒に」
課題はこれを進める人
スローガンの誕生は最後の最後
デザインの力
第２章　コミュニケーションデザイン
開いた距離を縮める
たかが服装、されど服装
モデル校はつくらない
働き方改革と言わないで
先生たちのペースはそろえない
マニュアルはつくらない
やらされ感のない世界
「理」と「情」の両刀使い
月１回のラブレター
能登半島地震が起きたとき
第３章　教員研修デザイン
子どもの学びと「相似形」を目指す
伴走型研修のはじまり
そもそも「伴走」とは何か
伴走が必要なシーン
伴走マインドの転移
対話型研修の設計
研修のタイミングとターゲット
人事異動に耐える
全教職員対象の研修デザイン
本当の意味で「対話」ができる場づくり
進む組織、進まない組織
校長先生の反発はあったのか
主任層は同志
一人と二人は雲泥の差
第４章　授業デザイン・学びの空間デザイン
あの子が気になる空間
意識改革は後からついてくる
目指したのは自由進度学習ではない
子どもと目的を共有する
「自由」と「規律」のせめぎあい
我慢すること、待つこと、信じること
学びの地図を開示する
一番苦しい子の姿を想像する
自己選択・自己決定のデザイン
「一人ぼっち」と「固定化」する不安
「戻る」ことの価値
学びが変わるから生かされる空間
環境設計と導入が９割
学びのエンタメ性
人の授業の見方の変化
一つの山を越えたと気づくとき
自分の学びを自分で言語化する
小学校から中学校へつなぐ
二兎を追うむずかしさと絶妙さ
第５章　広報・ＰＲデザイン
熟すまで待たない
広告とは「好告」
見られて、魅せて、成長する
不完全がちょうどいい
難問の保護者アプローチ
終章
子どもたちの変化
「お母さん」だったり「教育長」だったり
改革の成果の測り方
やっぱり全部つながっている
不易流行と脱皮しないヘビ
あとがき
参考文献