チーム担任制のはじめかた（子ども真ん中の“自走自在”の学校づくり）
[本書の概要]
チーム担任制の取組が全国的に広がるなかで、教職員の負担軽減や働き方改革の実現、子どもが安心して学べるなどの効果が見られる一方、さまざまな課題も出てきています。
本書は、全国に先駆けてチーム担任制に、校長・教頭・教職員全員でゼロから取り組んだ京都市立岩倉北小学校の実践の記録です。研究指定校ではない「普通の学校」でチーム担任制をどう実現させたのか、そして教職員や子どもたちはどう変化していったのか、事例とともに紹介します。
「負担軽減」「働き方改革」だけではない、教職員が自走し「子ども真ん中」の学校づくりを実現するチーム担任制の魅力を伝えると共に、「チーム担任制、保護者の反応は？」「“学級担任制のほうがいい”と言う先生に、どう向き合う？」「懇談会、家庭訪問…どうしてる？」「通知表はどうつける？」など、チーム担任制を導入しようとしている学校、導入したもののうまくいっていない学校からの疑問・質問・不安にも答えます。
[定価] 2530 円（税込） [判型] B5判 [ISBN] 978-4-86560-612-6
[本書の目次]
Ⅰ部 チーム担任制のはじめかた
１ チーム担任制は何のため？
学校に行くのは何のため？
Ｙｏｕは、何しに学校へ？
なぜ、チーム担任制なのか？
「となりのクラス」とは？
チーム担任制とは何か？
チーム担任制の６つのメリット
２ 岩倉北小のチーム担任制の仕組み
チーム担任制を組織する
チーム担任制の組織体制
チーム担任制と時間割
チーム担任制の学習評価
「働き方改革」から「休み方改革」へ
３ 教職員・子ども・保護者のチーム担任制への第一歩
チーム担任制と教職員
チーム担任制と子どもたち
チーム担任制と保護者
４ 岩倉北小のチーム担任制への軌跡
令和元年度「最高の６年生へ」
令和２年度「校長室へ行こう」
令和３年度「イワスタ爆誕」
令和４年度「せやねん やってみるねん」
Ⅱ部 子ども真ん中の「自走自在」の学校づくり
１ 「コロナ禍」での挑戦
学びを止めるな――Don't stop learning.
New Normal（新しい当たり前）の学校づくり
夏休みの宿題はありません。
２ 子ども主体の委員会活動「イワスタ」
イワスタのはじまり
イワスタ ザ セカンド
イワスタ ザ サード
３ 岩倉北オリンピック（イワキタ）
岩倉北オリンピック誕生秘話
NEW STYLE運動会
今こそもえろ ＃岩北現在白熱中
運動会って何だろう
４ 子どもが輝かせる学校行事
子どもが輝かせる宿泊学習
５ 課題を可能性に変える学校
学校行事を節目にする
校内研究 サロンドイワキタ
校内研究（研究発表会）とサロンドイワキタの違い
ボーダレススクール構想・チーム担任制のこれから
Ⅲ部 チーム担任制ってどうなん？
～チーム担任制導入前・導入後の学校からの質問へのQ＆A～
１ 導入前の学校から
導入にあたっての配慮事項
チーム担任制の具体
子どもとの関わり
チーム担任制の課題
保護者との関わり
外部機関との連携
２ チーム担任制（フレキシブル担任制）導入校から