教職研修2020年2月号〈特集:カリマネと学校評価をつなぐ〉

¥ 1,100 税込

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 特集1 
カリマネと学校評価をつなぐ
――重なり合う両者を機能させるために
各学校で実施されている「学校評価」は、実効性あるものとなっているでしょうか。「働き方改革」のもと、目的に照らして見直す必要がありそうです。他方で新学習指導要領のもとで新たに要請される「カリキュラム・マネジメント」と「学校評価」は双方ともに「教育活動の質向上」が目的であり、自然と重なり合うものです。双方をどう機能させていけばよいか、検討します。


 


 特集
「教職員間トラブル」に介入する管理職の覚悟
神戸で起きたいわゆる「教員いじめ事件」。この学校だけで起きた特異な事件と見て見ぬふりをするのでなく、管理職のありよう等次第でどこにでも起きる可能性があります。管理職に求められる覚悟を問い直します。


向谷地 宣明

[監修] 市川昭午/若井彌一/天笠茂/小川正人 [刊行日] 2020-01-18 [形態] 月刊誌
[定価] 1100 円(税込)  [判型] B5判 [雑誌コード] 03059-02

[本書の目次]

巻頭企画
学校には「わがまま」が必要だ
富永京子
(立命館大学准教授)
特集1
カリマネと学校評価をつなぐ――重なり合う両者を機能させるために
学校評価はなぜ停滞していたのか?◆小松郁夫
重なり合うカリキュラム・マネジメントと学校評価◆本図愛実
【実践例①】年度内の学校改善を実現するために――年に2回の学校評価◆野口敏樹
【実践例②】カリキュラム・マネジメントと学校評価の融合◆川上美穂
【実践例③】コミュニティ・スクールにおける学校評価◆諏訪英広/岡野浩美
市川市教育委員会は、学校評価結果をどう取り扱っているか◆田中庸惠
特集2
「教職員間トラブル」に介入する管理職の覚悟
なぜ、「教職員間トラブル」が起きるのか?◆塩崎義明
人間関係をおかしくする学校現場のありようとは――管理職に求められる調整システムづくり◆金子雅臣
 「教職員間トラブル」にどう介入すべきか――問われる校長の「覚悟」◆住田昌治
民間企業の取り組みに学ぶ「職場いじめ」への対応◆丸山博美

好評連載

学校マネジメント・学校経営
「法律」を味方につける学校経営 専門家に頼る◆真下麻里子
対話で探る「働き方改革」のミライ その行事はなんのため?◆妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「禁断の問い」に向き合うとき――ユヴァル・ノア・ハラリ『ホモ・デウス』より◆武井敦史
ファシリタティブな管理職で学校が変わる ファシリタティブな校長先生の実践――子どもたちと先生の力を信じること◆三田地真実
今月の学校経営(配慮事項・学校講話)
専門職の目線でつくる チーム de 課題対応 スクールロイヤー◆吉田俊介
みんながつくる 大空小学校第2ステージ みんながともに生きる学校をめざして◆小国喜弘
新教育課程を実現させるA4・1枚実例シート12 幼・保-小-中の途切れのない教育連携◆高橋亨
学校の経営と管理 学校〝経営〟論は学校教育論◆市川昭午
管理職の資質・職務
みんなに伝えたい「ことば」 熱心な無理解者◆木村泰子
私の学校経営信条 地域の課題を解決するミライの大人の育成◆美濃正明
この「失敗」が私を成長させた 状況把握が不十分のまま保護者に対応◆矢島正
「声かけ」で学校を動かす!北石原校長の12ヵ月 保護者の意見や要望を生かして人を育て、学校を変える◆渡辺秀貴
管理職が加速させる!学校の「働き方改革」 学校のパートナーとして先生を応援する地域住民◆藤原文雄
学校のここに活きている!教頭・副校長の実務講座 教育課程の編成◆野口みか子
ミドルリーダーのステップアップ講座 自分の仕事を誰に引き継ぎますか?◆長島和広
教育時事
教育の断面 激甚化する災害 学校の「防災力」をどう高めるか◆永海俊
新・教育直言 PISAの結果と「情報の信憑性」◆浅田和伸
教育備忘録
教育ニュースPick up ◆水戸健一
教育時事キーワード解説 校則のホームページ公開◆牧瀬翔麻
〈深読み・先読み〉教育ニュース PISA2018の“深刻”な意味は◆渡辺敦司
税所篤快の 2030年の学校教育をつくる 「私たちは、かわいそう(な存在)じゃない。一人の人間」◆税所篤快
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 指導後自殺を考える――指導時間の限界を問う◆坂田仰
ケーススタディ 教育法規の応用講座 「登校」のみを目標としない◆菱村幸彦
教育行政・施策
Q&A文教施策・学校課題〈要点〉解説◆文部科学省
クリエイティブ教育長日記 広島県公立高等学校入学者選抜制度、改革!――パブリックコメントの捉え方◆平川理恵
検証:新教育委員会制度――運用の状況、成果、課題 教育委員会事務局の組織・人事(その1)――「教育行政職」の実態、可能性、課題◆小川正人
教育課程
学習指導要領改訂と学校経営 読解力とデジタル教科書◆天笠茂
学びが深まるプログラミング教育入門 STEAM教育の教材「Music Blocks」を用いた実践◆佐久裕昭
アクティブ・ラーニングPDCA――自校に沿った「主体的・対話的で深い学び」の探求 『共創型対話学習』②Do◆多田孝志
コラム
知ってほしい!わたしたち教職員の悩み 効果的に活用してもらうには……◆スクールカウンセラー
心のセルフケア アイデア帳 ツボ押し◆柳本真弓
先生に読んでほしい哲学の話 人間の意志はアルゴリズムに過ぎない?◆苫野一徳
日本の教育って少し「ヘン」じゃない? 遅刻はそんなに罪ですか?◆パオロ・マッツァリーノ
ブックレビュー 『仕事ごっこ――その”あたりまえ”、いまどき必要ですか?』◆妹尾昌俊
講話の“味つけ”に 親子・先生のはなし 好きじゃないけど嫌いではない◆富田富士也
校長会・教頭会 事務局の中から 切磋琢磨で“ONE TEAM”
私を変えた管理職の「ひと言」 「60%ぐらい考えたら、チームで動きながら考えていけばいい」◆花野嘉則
「師」の教え ◆長島和広
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