[本書の目次]

 巻頭インタビュー 

「やまゆり園」事件から私たちは何を学ばなければならないか

奥田　知志（認定NPO法人抱樸理事長）

特集１ 
新学習指導要領下の学習評価・テストはどうあるべきか

そもそも学習評価・テストは何のため？◆田村　学
なぜ、今のようなテストになったのか？◆北  俊夫
資質・能力から評価・テストの改善を考える◆市川伸一
カリキュラム・マネジメントにおける学習評価・テスト◆赤沢早人
特別なニーズがある子どもたちの評価の注意点は◆大西孝志
個別最適化された学びにおける評価・テスト◆稲垣　忠
「働き方改革」に資する学習評価・テストのあり方は◆小島　宏

 特集２ 
“１人１台ＰＣ”の衝撃――学校現場に要請される課題の整理――
３人に１台時代から１人１台時代へ◆豊福　晋平
１人１台の懸念に応える◆林　向達
授業が必然的に変わる理由◆五十嵐俊子

 緊急企画 
全国一斉休校要請を受けて③――「全国一斉休校要請」で見えた課題は

好評連載
学校マネジメント・学校経営
今月の学校経営（配慮事項）
学校の「組織開発」入門 職場としての学校◆中村和彦
対話で探る「働き方改革」のミライ 先生にしかできないことにもっと集中したい◆妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 羽生善治『大局観　自分と闘って負けない心』◆武井敦史
小さなチームから始める！みんなの学校 「学校にいる大人は全員みんなの味方」◆徳岡佑紀
保護者と学校の「これから」を探す旅 PTAでない新しい組織「ＳＥＡ」◆大塚玲子
学校の経営と管理 「教育経営」の登場◆市川昭午

管理職の資質・職務
副校長・教頭の人材育成講座 人事評価を人材育成に生かす②◆野口みか子
みんなに伝えたい「ことば」 今こそ大人のチーム力を◆木村泰子
「声かけ」で学校を動かす！北石原校長の１２ヵ月 初任で通級指導学級担任、苦悩する教員をチームで支援◆渡辺秀貴
次世代のリーダーになる先生たちへ できることから始めよう◆北村高則
この「失敗」が私を成長させた やる気があるから失敗もある◆輿水かおり
私の学校経営信条 できないと線を引かないで踏み出そう◆中山大嘉俊

教育時事
気になる地方教育トピック解説 プレスクール（就学前支援教室）◆牧瀬翔麻
教育ニュースPick up◆大久保昂
新・教育直言 覚悟と反省◆浅田和伸
ルポ・学校からこぼれ落ちた外国人の子どもたち ばら教室ＫＡＮＩと小・中学校の取り組み◆石井光太
教育の断面 コロナ危機のなか、子どもたちに何を教えるか？◆冷泉彰彦
〈深読み・先読み〉教育ニュース 教育にとってのエビデンスとは◆渡辺敦司
学校と社会がつながる〈おすすめ〉事業 南極体験を子どもの夢と希望に――ミサワホーム（株）◆長尾康子
データ駆動型社会における「人間」と「教育」 Aiが変える大学教育◆吉田　文
教育備忘録

教育法規
ケーススタディ　教育法規の応用講座 法律から見た「全校一斉休校」◆菱村幸彦
法律で読み解く学校経営プロブレム 校内全面禁煙への「壁」 改正「健康増進法」を受けて◆坂田　仰
教育行政・施策
Q&A文教施策・学校課題要点解説 ２０１８年度「教育職員の病気休職者等」の状況はどうなっているか◆文部科学省
クリエイティブ教育長日記 教育長・校長は最悪を想定せよ◆平川理恵
学校における働き方改革：近年の政策と法制改正 「働き方改革推進法」の内容と特徴(3)――労安衛法改正と学校の安全衛生管理体制①◆小川正人

教育課程
Society5.0時代の資質・能力を育成するプログラミング教育・STEAM教育 日本でのSTEAM教育の普及促進活動◆井上祐巳梨
〈管理職が知っておきたい〉新学習指導要領 各教科・領域指導のポイント 小学校「社会」◆澤井陽介
主体的・対話的で深い学びの神髄を求めて 「アクティブ・ラーニング」ってなんだ？◆千々布敏弥
資質・能力を育てる学校 ３年の時間的視野をもってしなやかに応じる◆天笠　茂

コラム
校長会・教頭会　事務局の中から
ブックレビュー 『専門知は、もういらないのか』◆林　大介
教育の先人に学ぶ 野村 芳兵衞「教育とは、教師が子どもを教えることではなくして、いっしょに学ぶことだ」◆山住勝広
私を変えた管理職の「ひと言」 「あなたが楽しんでできることをやりなさい。責任は私たちがとります」◆海野裕乃
日本の教育って少し「ヘン」じゃない？ 動物愛護と伝統文化◆パオロ・マッツァリーノ
講話の“味つけ”に　親子・先生のはなし “三密”回避でなし得ること◆富田富士也
＠教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 ゆっくり関係性を再構築する◆坂下たま子
教職、悲喜こもごも ユーチューバー◆前田康裕
親子でてつがく対話 「本質観取」の手順◆苫野一徳
読んで旅する、日本と世界の色とりどりの教育 沖縄ならではの多様性あふれる“学校”◆武田　緑
教職いろはがるた 話す諭すより、まず聴こう◆三田地真実
若手教師なう 「どんな先生になりたいのか？」◆濱本　一
英豪教員diary ３月休校の日本、そのとき豪州では◆紙谷淳子／イギリスの小学校のコロナウイルスへの対応◆マガワン真衣

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