教職研修2021年4月号〈子どもが「自ら」学ぶ学校へ〉

新刊

¥ 1,100 税込

商品コード: 102104

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 特集1 子どもが「自ら」学ぶ学校へ――子どもに「やらせる」だけでない、AIに任せるのでもない、教師の役割とは
一斉休校でもその必要性が広く認識された、子どもが「自ら」学ぶ力。まさに予測不可能な時代を生き抜くために、初めて遭遇する状況でも必要なことを仲間とともに学び、対応できるようになっていくために必要な力です。そのために、学校に求められること、教師の役割を探ります。
 特集2 愛され学校管理職になろう
教職員一人ひとりの意欲を高め、誰もがいきいきと働ける共感者・支援者としての校長先生、教頭先生が求められます。すなわち「愛され管理職」。そのリーダーシップのあり方、磨き方をひもときます。


向谷地 宣明

[監修] 市川昭午/若井彌一/天笠茂/小川正人 [刊行日] 2021-03-19 [形態] 月刊誌
[定価] 1100 円(税込)  [判型] B5判 [雑誌コード] 03059-04

[本書の目次]

  巻頭インタビュー
「子どもを主語にした学校」へ――中教審「令和の日本型教育」答申と、学校現場
荒瀬克己 ( 関西国際大学教授/中央教育審議会「新しい時代の初等中等教育の在り方特別部会」特別部会部会長 )

特集1
子どもが「自ら」学ぶ学校へ――子どもに「やらせる」だけでない、AIに任せるのでもない、教師の役割とは

改めて、「学びとは何か」 ◆ 今井むつみ
「『自ら』学ぶ」を改めて考える ◆ 田村 学
教師がうまく教えることが「よい授業」なのか ◆ 山本崇雄
みんなが「スーパーティーチャー」にはなれないことを前提に ◆ 村川雅弘
「個別最適な学び」と教師のあり方 ◆ 石井英真
ともに「自ら」学ぶということ ◆ 白水 始
「内から育つ」を支える学校のあり方 ◆ 福田弘彦

特集2
愛され学校管理職になろう

「愛され」が教職員の力につながる? ◆ 岡本純子
モチベーション伝播から考える「楽しい」が見える職場 ◆ 菊入みゆき
「利他の心」と学校経営 ――善きことを思い、善きことをすれば、善きことが生まれる ◆ 長谷川昭
省察的実践者としての管理職 ◆ 岩瀬直樹
学校の「がんばリーダー」にエールを!――言いたいことも言っていい! ◆ 岡山ミサ子

特別企画 withコロナ実践レポート

 

好評連載

学校マネジメント・学校経営
ウェル・ビーイングを高める!職員室ワークショップ 教職員がウエル・ビーイングであるために ◆ 住田昌治
資質・能力を育てる学校 「『令和の日本型学校教育』の構築」(答申)をめぐって ◆ 天笠 茂
妹尾さんに聞きたい!学校お悩み相談室 生徒在校中に業務を効率的に行う工夫はありますか? ◆ 妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「終わり」の生かし方――きくちゆうき『100日後に死ぬワニ』より ◆ 武井敦史
巡回相談員は見た!特別支援教育がうまくいく学校はここが違う 言葉かけ ◆ 阿部利彦
小さなチームから始める!みんなの学校 一人の子どもを見守るたくさんの大人の目 ◆ 上田美穂
保護者と学校の「これから」を探す旅 必要な情報が1枚にまとまった「学校ガイド」の活用――新保・元札幌市立小学校長に聞く① ◆ 大塚 玲子
今月の学校経営(配慮事項)
オルタナティブ教育に学ぶ、学校づくりのヒント なぜ今、オルタナティブ教育か? 永田佳之
学校の経営と管理 教育実践と教育研究 ◆ 市川昭午
管理職の資質・職務
みんなに伝えたい「ことば」 「人の力を活用する力」を ◆ 木村泰子
私の学校経営信条 問いを重ねて見晴らしのよい学校へ ◆ 渡部克宏
この「失敗」が私を成長させた は休載です。
「声かけ」で学校を動かす!北石原校長の12ヵ月 令和の時代の新しい学校づくりに着手する――異動はマネジメント力を研く最大の機会 ◆ 渡辺秀貴
アクティブ副校長・教頭! 職員室の担任 ◆ 稲上敏男
学校を動かす!ミドルリーダーのマネジメント 「ミドルリーダー」概念の整理 ◆ 畑中大路
教育時事
教育の断面 教員の「量」と「質」の確保、原点から改革を ◆ 氏岡真弓
新・教育直言 ウェルビーイングとエージェンシー ◆ 浅田和伸
教育ニュースPick up ◆ 大久保昂
気になる地方教育トピック解説 GIGAスクール構想の発信・共有 ◆ 牧瀬翔麻
教育備忘録
〈深読み・先読み〉教育ニュース 東日本大震災10年と「令和の日本型教育」 渡辺敦司
ルポ・学校からこぼれ落ちた外国人の子どもたち 背中を押す教師のひと言 ◆ 石井光太
データ駆動型社会における「人間」と「教育」 新たな課題へ――連載1年をふりかえって ◆ 松浦良充
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 飲酒運転懲戒処分を考える――退職手当の不支給は妥当 ◆ 坂田 仰
ケーススタディ 教育法規の応用講座 「わいせつ教員」免許法改正は見送り ◆ 菱村幸彦
教育行政・施策
クリエイティブ教育長日記 「村を育てる学力」「村を捨てる学力」――地方創生×教育 ◆ 平川理恵
講座 教育行政入門 新連載を始めるにあたって ◆ 小川正人
教育課程
「個別最適な学び」の足場を組む。――歴史・答申・実践から紐解く「なぜ」「どうする」 新学習指導要領の着実な実施に向けて ◆ 奈須正裕
オンラインでちょっとラクに、もっと楽しい学校づくり 京都市立岩倉北小学校――急がば回れのオンライン授業 ◆ 長尾康子
〈管理職が知っておきたい〉新学習指導要領 各教科・領域指導のポイント 中学校「美術」 ◆ 福本謹一
~構想の背景を知って安心、納得して推進~GIGAスクールを乗りこなす 前代未聞のGIGAスクール構想を乗りこなそう! ◆ 藤原清幸
特別寄稿 新しい様式の授業研究のすすめ――コロナ状況下の全国の学校の動向から ◆ 永島孝嗣
コラム
学校の中の「差別」を考える 差別とは何か ◆ 北村英哉
親子でてつがく対話 無知の無知 ◆ 苫野一徳

英豪教員diary みんなでつくっていくオーストラリアの卒業式 ◆ 紙谷淳子
教職いろはがるた 輪(わ)・和(わ)・話(わ)で、分かち合う場づくりを! ◆ 三田地真実
@教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 「きょうだい児」のつらさ ◆ 坂下たま子
きょういくパノラマ 合理的排除? ◆ 匿名コラム
日本の教育って少し「ヘン」じゃない? 学校と警察はどの程度連携すべきか? ◆ パオロ・マッツァリーノ
ブックレビュー なってみる学び ◆ 木原俊行
宿しておきたい親子・先生のはなし 親亡き後のふびんさ ◆ 富田富士也
校長会・教頭会 事務局の中から
教職研修フォーラム
保護者レンズを通してみると PTA界のネッシー? ◆ 前田裕子/パウロタスク

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