[本書の目次]

  巻頭インタビュー
その「子どものため」は、本当に「子どものため」になっていますか？
武田信子 （ 一般社団法人ジェイス代表理事 ）

特集１
――「働き方改革」の残された論点――学校の「福祉的な役割」を明らかにする

【対談】学校が「福祉的な役割」を果たすためのハードルは――今後の展望と、今、学校に求められることは ◆ 末冨　芳／妹尾昌俊
SC、SSWとの望ましい連携のために ◆ 牧野晶哲
働き方改革の現在地 ◆ 樋口修資
検証：「令和の日本型学校教育」が打ち出されたプロセス ◆ 渡辺敦司

特集2
子どもの自己肯定感、大切にできていますか？

自尊感情・自己肯定感とは何か ◆ 伊藤美奈子
なぜ日本の子どもの自尊感情・自己肯定感は低いのか？ ◆ 古荘純一
子どもの自尊感情・自己肯定感が折れるとき ◆ 会沢信彦
小学校編　意図的・組織的に自己肯定感を高める ◆ 平山健児
「自分で決める」その先で、自尊感情・自己肯定感が高まる 村上啓二

好評連載

学校マネジメント・学校経営
ウェル・ビーイングを高める！職員室ワークショップ 時間予算ワークショップ①「時間」の生かし方を自分たちで考える ◆ 澤田真由美
資質・能力を育てる学校 教科等横断的な授業と授業時数――授業時数特例校制度の創設をめぐって ◆ 天笠　茂
妹尾さんに聞きたい！学校お悩み相談室 市と県が示す学力向上対策に納得がいきません ◆ 妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「よそ見」をする力――郡司ペギオ幸夫『天然知能』より ◆ 武井敦史
巡回相談員は見た！特別支援教育がうまくいく学校はここが違う 授業参加できる機会を増やす ◆ 阿部利彦
小さなチームから始める！みんなの学校 自分にとっての４つの力を目ざして ◆ 櫻井良種
保護者と学校の「これから」を探す旅 混同されやすい学校まわりの団体 ◆ 大塚　玲子
今月の学校経営（配慮事項）
オルタナティブ教育に学ぶ、学校づくりのヒント 実践紹介④学校法人茂来学園大日向小学校 桑原昌之
学校の経営と管理 法規不在の教育経営学 ◆ 市川昭午
管理職の資質・職務
みんなに伝えたい「ことば」 「校長、クビや」 ◆ 木村泰子
私の学校経営信条 学校は子どもたちが生き生きと活動し、確かな力を身につけ、夢育む場 ◆ 川岸敏男
この「失敗」が私を成長させた 「木を見て森を見ず」ではない。 ◆ 宮田周二
「声かけ」で学校を動かす！北石原校長の１２ヵ月 ＧＩＧＡスクール構想、どう進めていくか①――理想と現実のギャップの共有 ◆ 渡辺秀貴
アクティブ副校長・教頭！ 地域とともにある学校を目指して ◆ 稲上敏男
学校を動かす！ミドルリーダーのマネジメント 「授業改革」を通じた「学校改革」② ◆ 畑中大路
教育時事
教育の断面 学校が安全な場であるために ◆ 永海俊
新・教育直言 全国学調の問題を解いてみた ◆ 浅田和伸
教育ニュースPick up ◆ 大久保昂
気になる地方教育トピック解説 学校で生理用品配布 ◆ 牧瀬翔麻
教育備忘録
〈深読み・先読み〉教育ニュース ｢個別最適化｣をめぐる文科省と経産省の間 ◆ 渡辺敦司
ルポ・学校からこぼれ落ちた外国人の子どもたち 「外国人扱い」と「日本人扱い」のなかで ◆ 石井光太
データ駆動型社会における「人間」と「教育」 発信と共感を伴う知識――アフリカ伝統社会での知識論から情報駆動社会への照射 ◆ 山田肖子
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 児童・生徒への性暴力――わいせつ教員防止法の制定 ◆ 坂田　仰
ケーススタディ　教育法規の応用講座 養護教諭と薬の投与 ◆ 菱村幸彦
教育行政・施策
クリエイティブ教育長日記 自分のフィルターを持て！ ◆ 平川理恵
講座 教育行政入門 政府の教育政策決定の仕組みと過程⑤文部科学省内の政策形成過程(1)――内発型の政策形成 ◆ 小川正人
教育課程
「個別最適な学び」の足場を組む。――歴史・答申・実践から紐解く「なぜ」「どうする」 何がよい教え方かは、学習者によって異なる ◆ 奈須正裕
オンラインでちょっとラクに、もっと楽しい学校づくり "群馬県下仁田町立下仁田中学校(1)異動先はＩＣＴ先進校――取り組みを継承・発展 させる工夫――〈その１〉" ◆ 長尾康子
〈管理職が知っておきたい〉新学習指導要領 各教科・領域指導のポイント 中学校「保健体育」（体育分野） ◆ 佐藤　豊
～構想の背景を知って安心、納得して推進～GIGAスクールを乗りこなす 前代未聞のGIGAスクール構想を乗りこなそう！ ◆ 應田博司
短期集中連載 増加する子どもの自殺予防のために学校は何をすべきか② ◆ 高橋聡美
コラム
学校の中の「差別」を考える は休載します。 ◆
英豪教員diary ALTと親しくなるコミュニケーション術 ◆ 紙谷淳子
教職いろはがるた 「礼に始まり礼に終わる」の意味するところ ◆ 三田地真実
きょういくパノラマ 暗黙知の継承 ◆ 匿名コラム
＠教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 学校がいじめ加害者を守る側に ◆ 坂下たま子
親子でてつがく対話 愛について ◆ 苫野一徳
日本の教育って少し「ヘン」じゃない？ スポーツの教育効果神話 ◆ パオロ・マッツァリーノ
ブックレビュー 恐れのない組織 ◆ 山下晃一
宿しておきたい親子・先生のはなし 親の箴言を真に受けた子 ◆ 富田富士也
校長会・教頭会　事務局の中から
教職研修フォーラム
保護者レンズを通してみると ◆ 前田裕子／パウロタスク

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