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特集１

カスハラ条例で、学校を守る。そして開く――保護者・地域とともに学校をつくるために

• 「東京都カスハラ条例」「ガイドライン」を学校に当てはめると？


• 学校で何がカスハラにあたるのか


• 【ケーススタディ】「カスハラ」があった場合の学校の対応


• 「カスハラ」と学校管理職


• 【座談会】学校は保護者に「カスハラです」と言えるのか？――「行政サービス」である学校教育の責務


• 保護者・地域と学校をつくる――「正当なクレーム」の受けとめ方


• 学校で起こりうる教職員以外の「カスハラ（ハラスメント）」案件

特集２

今、問いなおす「標準の数」――これからの授業時数(間)・学級人数・学校規模の再設計

• その「標準の数」、何のためにある？ ――公立学校の使命とともに考える


• 授業の「時数(間)」をもっと柔らかく設計する


• 「35人学級」で本当に子どもは支えられているか――人数以外の要素もふまえた学級経営のこれから


• 効率や資源で語り切れない「学校規模」を探る道

巻頭インタビュー

子どもたちを外に連れ出す文学を

• 伊藤比呂美（詩人）