[本書の概要]【定期購読のお申込】

 特集１ 

＂同僚性＂と育ち合う教師

• １．今、学校に求められる＂同僚性＂、その定義と


• ２．＂同僚性＂のむずかしさ①同調圧力が高まらないか


• ①同調圧力が高まらないか


• ②「ぬるま湯組織」とならないか


• ③寄り添う管理職は＂共感疲労＂に苛まれないか


• ３．授業実践から学び合い、育む＂同僚性＂


• ４．「いい雰囲気」の教師を育て、育む＂同僚性＂


• ５．「リスペクト」し「観」を知り、育む＂同僚性＂


• ６．職員室を知り、孤立を防ぎ、育む＂同僚性＂


• ７．過干渉しない、適度な心理的距離感を


• ８．対話する、＂同僚性＂は機能するーー育ち合う職員室へ

 特集２ 

「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？

• １．「ガイドライン」の意図は


• ２．学校と保護者の日頃の信頼関係づくりのために


• ３．「社会通念を超える言動等」への対処法


• ４．【座談会】なぜ、保護者のクレームが起きてしまうのか？

 巻頭 

「身近なイラッ」を愛し抜く――フリック入力発明家の「問い」の立て方・育て方

• 小川コータ（弁理士／発明家）