[本書の目次]
巻頭インタビュー 「健康で清潔で、道徳的な秩序ある学校」の先にあるもの 熊代 亨(精神科医/ブロガー)
特集1 自校の先生、守れていますか?
自校の実態、気づけていますか?――データからみる学校現場のリアル ◆ 藤川伸治 管理職に言えない……教職員ホンネアンケート 「教職員の『自主性』に甘えている」と言われない組織体制を再構築する ◆ 渡辺秀貴 コロナ禍学校実践レポート① 教職員を信じて任せる ◆ 住田昌治 コロナ禍学校実践レポート② 持続可能な働き方ができる学校を目指して ◆ 成重純一 コロナ禍の学校、ふりかえりワーク ◆ 澤田真由美 誰にでも起こりうる、教職員の「過労死等」 ◆ 工藤祥子
特集2 校長の「施策」のおろし方――施策を形骸化させず、学校を多忙にもしないために
施策を「おろす」ではなく、施策を「実現」するために ◆ 余郷和敏 〈実践例〉校長としてどう施策をおろしてきたか ①おろす前の2ステップ&おろす際の2ポイント ◆ 西尾琢郎 〈実践例〉校長としてどう施策をおろしてきたか ②「思いの共有と情報の共有」を実践の要として組織力を高める ◆ 三村千秋 行政文書の読み方・活かし方 ◆ 遠藤洋路
好評連載 学校マネジメント・学校経営 学校の「組織開発」入門 学校における組織開発③――教員チームづくり①前編:目標 ◆ 中村和彦 対話で探る「働き方改革」のミライ やるなら、価値のある仕事をしよう ◆ 妹尾昌俊 学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 帚木蓬生『ネガティブ・ケイパビリティ 答えの出ない事態に耐える力』 ◆ 武井敦史 今月の学校経営(配慮事項) 小さなチームから始める!みんなの学校 保護者の目線から見た「合理的配慮」のありかた ◆ 平田江津子 保護者と学校の「これから」を探す旅 変わろうとするPTAを応援する――住田・日枝小学校長に聞く① ◆ 大塚玲子 学校の経営と管理 羊頭を懸けて狗肉を売る ◆ 市川昭午 管理職の資質・職務 みんなに伝えたい「ことば」 プロやから謝る ◆ 木村泰子 私の学校経営信条 学校生活を楽しむために~めざす教師像を核として~ ◆ 古久保功 この「失敗」が私を成長させた 「是は是とし非を非とする」精神を忘れず ◆ 浅野素雄 「声かけ」で学校を動かす!北石原校長の12ヵ月 授業力向上を目指す校内研究――異なる指導観をどうすり合わせるか ◆ 渡辺秀貴 副校長・教頭の人材育成講座 後進=次の管理職育成 ◆ 野口みか子 次世代のリーダーになる先生たちへ 「メンター研」リーダーに聞く!チャレンジの経験(1) ◆ 北村高則 教育時事 教育の断面 教育改革と時間差を考える ◆ 冷泉彰彦 新・教育直言 「伝わる」ようにするために何が必要か ◆ 浅田和伸 教育ニュースPick up ◆ 大久保昂 気になる地方教育トピック解説 「学校電子図書館」開設 ◆ 牧瀬翔麻 教育備忘録 学校と社会がつながる〈おすすめ〉事業 環境教育で次世代育成オンライン化で理解度アップ――サントリーホールディングス(株) ◆ 長尾康子 〈深読み・先読み〉教育ニュース 「個別最適化」と学術の間 ◆ 渡辺敦司 ルポ・学校からこぼれ落ちた外国人の子どもたち 「国籍の違い」というあまりに大きなハンディ ◆ 石井光太 データ駆動型社会における「人間」と「教育」 「エビデンス」の広がりを前にして、私たちを駆り立てるものを考える ◆ 杉田浩崇 教育法規 法律で読み解く学校経営プロブレム 部活動指導の「公」と「私」――好意同乗事故を巡って ◆ 坂田 仰 ケーススタディ 教育法規の応用講座 わいせつ教員の排除 ◆ 菱村幸彦 教育行政・施策 クリエイティブ教育長日記 中3の英検3級取得率81・3%! 恐るべし、5ラウンド英語 ◆ 平川理恵 学校における働き方改革:近年の政策と法制改正 給特法一部改正の内容と課題⑶――1年単位変形労働時間制とその運用① ◆ 小川正人 教育課程 資質・能力を育てる学校 カリキュラム・マネジメントを始めた中学校 ◆ 天笠 茂 主体的・対話的で深い学びの神髄を求めて 教授学vs学びの共同体 ◆ 千々布敏弥 〈管理職が知っておきたい〉新学習指導要領 小学校「生活科」 ◆ 嶋野道弘 Society5.0時代の資質・能力を育成するプログラミング教育・STEAM教育 理科での段階的なプログラミングのカリキュラムのご紹介 ◆ 任田真人 コラム 教育の先人に学ぶ 林竹二「『授業』とは『カタルシス (浄化)』 作用に他ならない」 ◆ 広岡義之 読んで旅する、日本と世界の色とりどりの教育 教育立国・シンガポール ◆ 武田緑 知ってほしい!わたしたち教職員の悩み 学校司書 英豪教員diary クイーンズランド州のクラスをのぞいてみよう② ◆ 紙谷淳子 若手教師なう 「初めての『報・連・相』」 ◆ 濱本一 教職いろはがるた 理屈を考えるだけでなく、現場で行動してみよう ◆ 三田地真実 @教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 子どもの境涯に降りていく対話のむずかしさ ◆ 坂下たま子 親子でてつがく対話 5歳の「形而上学的問い」 ◆ 苫野一徳 日本の教育って少し「ヘン」じゃない? 生まれた曜日の「なぜ?」を考える ◆ パオロ・マッツァリーノ ブックレビュー 「校内研究・研修」で職員室が変わった!―2年間で学び続ける組織に変わった小金井三小の軌跡 ◆ 村川雅弘 講話の“味つけ”に 親子・先生のはなし 「できないままの子がいてよい」と思える定年前後 ◆ 富田富士也 校長会・教頭会 事務局の中から 私を変えた管理職の「ひと言」 3個のパン ◆ 松丸 奨 教職、悲喜こもごも ◆ 前田康裕
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